RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 1 X Pertemuan )
Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan kawasan setempat .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik bisa :
1. Mendefinisikan pengertian seni
2. Menyebutkan empat cabang seni
3. Menyebutkan fungsi seni
4. Mendefinisikan pengertian seni
5. Menyebutkan tujuh unsur seni rupa
6. Menjelaskan konsep prinsip seni rupa
7. Menyebutkan tiga jenis karya seni rupa kawasan (Jawa Tengah)
8. Menjelaskan fungsi dan makna karya seni rupa kawasan (Jawa Tengah)
v Karakter siswa yang dibutuhkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Kecintaan ( Lovely )
B . MATERI POKOK
1. Konsep seni , empat cabang seni , fungsi seni, konsep seni rupa terapan kawasan ,
unsur seni rupa, dan prinsip seni rupa .
2. Beragam jenis, fungsi dan makna karya seni rupa terapan kawasan Jawa Tengah
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan pendahuluan
- Apersepsi :
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai
- Motivasi :
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan bahan , konsep seni , dan memberikan manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Peserta didik membaca buku tumpuan ihwal seni rupa terapan daerah
F melibatkan penerima didik mencari warta yang luas dan dalam ihwal topik/tema bahan yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan berguru dari aneka sumber;
F menggunakan bermacam-macam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber berguru lain;
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara penerima didik dengan guru, lingkungan, dan sumber berguru lainnya;
F melibatkan penerima didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi penerima didik melaksanakan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F membiasakan penerima didik membaca dan menulis yang bermacam-macam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F memfasilitasi penerima didik melalui sumbangan tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan gres baik secara verbal maupun tertulis;
F Peserta didik membentuk kelompok
F Peserta didik menciptakan synopsis ihwal konsep seni , cabang seni , fungsi
F Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi ihwal seni rupa terapan daerah
F Pembahasan seni rupa terapan kawasan (Jawa Tengah)
F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menuntaskan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F memfasilitasi penerima didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F memfasilitasi penerima didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F memfasilitasi penerima didik menciptakan laporan eksplorasi yang dilakukan baik verbal maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F memfasilitasi penerima didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F memfasilitasi penerima didik melaksanakan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi penerima didik melaksanakan kegiatan yang menumbuhkan pujian dan rasa percaya diri penerima didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F memberikan umpan balik konkret dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan penerima didik,
F memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan klarifikasi terperinci penerima didik melalui aneka macam sumber,
F memfasilitasi penerima didik melaksanakan refleksi untuk memperoleh pengalaman berguru yang telah dilakukan,
F memfasilitasi penerima didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan penerima didik yang menghadapi kesulitan, dengan memakai bahasa yang baku dan benar;
Ø membantu menuntaskan masalah;
Ø memberi contoh biar penerima didik sanggup melaksanakan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi warta untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø memberikan motivasi kepada penerima didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F bersama-sama dengan penerima didik dan/atau sendiri menciptakan rangkuman/simpulan pelajaran;
F melakukan evaluasi dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, kegiatan pengayaan, layanan konseling dan/atau memperlihatkan kiprah baik kiprah individual maupun kelompok sesuai dengan hasil berguru penerima didik;
E .SUMBER BELAJAR
1. Buku teks Seni Budaya .
2. Gambar karya seni rupa terapan daerah
F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sehabis pembelajaran Download RPP dan Silabus Sekolah Menengah Pertama Kelas 1 2 3 Mapel Seni Budaya
- RPP DAN SILABUS SENI BUDAYA Sekolah Menengah Pertama KELAS VII
- RPP DAN SILABUS SENI BUDAYA Sekolah Menengah Pertama KELAS VIII
- RPP DAN SILABUS SENI BUDAYA Sekolah Menengah Pertama KELAS IX
Jika kita perhatikan tujuan pembelajaran seni budaya di sekolah tingkat Sekolah Menengah Pertama dan contoh silabus seni budaya lengkap, kita akan menemukan ada empat dimensi tujuan pembelajaran seni budaya, yaitu:
- Siswa sanggup mengerti dan memahami konsep dan pentingnya seni budaya
- Siswa sanggup memperlihatkan perilaku apresiasi terhadap seni
- Siswa sanggup memperlihatkan sekap kreatif melalui seni budaya
- Siswa sanggup memperlihatkan kiprah sertanya dalam pengembangan seni budaya dalam tingkat lokal, regional, dan global.
Tujuan Mata Pelajaran Seni Budaya
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan biar penerima didik mempunyai kemampuan sebagai berikut.
- Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan
- Menampilkan perilaku apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
- Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan
- Menampilkan kiprah serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal, regional, maupun global.
Ruang Lingkup Mata Pelajaran Seni Budaya
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
- Seni rupa, meliputi pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
- Seni musik, meliputi kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik
- Seni tari, meliputi keterampilan gerak menurut olah badan dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
- Seni drama, meliputi keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran
- Keterampilan, meliputi segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.
- Mata pelajaran Seni Budaya meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1) Seni rupa, meliputi pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya. 2) Seni musik, meliputi kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik. 3) Seni tari, meliputi keterampilan gerak menurut olah badan dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari. 4) Seni teater, meliputi keterampilan olah tubuh, olah pikir, dan olah bunyi yang pementasannya memadukan unsur seni musik, seni tari dan seni peran.
Sampai di sini, kita (saya) hingga pada suatu pemahaman bahwa sebagai guru seni budaya saya punya kewajiban untuk mengajarkan bahan seni budaya secara utuh biar tujuan mata pelajaran seni budaya tidak hanya tercapai secara parsial, terbatas pada empat atau bahkan salah satu dari keempat aspek ruang lingkup mata pelajaran seni menyerupai diutarakan di atas.
Jadi, dalam dataran konsep yang bersifat apresiatif dengan sasaran utama ranah kognitif dan lebih jauh lagi ranah afektif, seorang guru seni budaya dituntut untuk menguasai konsep mata pelajaran seni budaya secara utuh.
0 Response to "Download Rpp Dan Silabus Smp Kelas 1 2 3 Mapel Seni Budaya"